Mes: febrero 2018

Mandato de masculinidad: origen de todas las desigualdades y expropiaciones de valor

Mandato de masculinidad: origen de todas las desigualdades y expropiaciones de valor

Los varones, sin excepción víctimas del “mandato de masculinidad” que para merecer ser considerados parte de la fratría masculina son obligados a exhibir con regularidad su capacidad de poder (intelectual, económico, político, sexual), en algunos casos utilizan como objeto los cuerpos de las mujeres no como fin de la satisfacción libidinal del deseo sexual sino como medio para la enunciación pública que se dirige principalmente a sus pares.
Compartimos una compilación de artículos de Rita Segato: La guerra contra las mujeres. Doctora en Antropología e investigadora, trabajó casi una década entrevistando a violadores en la penitenciaría de Brasilia, fue perito antropológico y de género en el histórico juicio de Guatemala en el que se juzgó y condenó por primera vez a miembros del Ejército por utilizar la violencia sistemática contra las mujeres como estrategia de guerra y fue convocada a Ciudad Juárez a exponer su interpretación en torno a los cientos de femicidios perpetrados en esa ciudad.
Rita Segato dice: ” El patriarcado, o relación de género basada en la desigualdad, la estructura política más arcaica y permanente de la humanidad, muestra ahora como nunca su drama y su urgencia. Mientras no desmontemos el cimiento patriarcal que funda todas las desigualdades y expropiaciones de valor que construyen el edificio de todos los poderes, mientras no causemos una grieta definitiva en el cristal duro que ha estabilizado desde el principio de los tiempos la prehistoria patriarcal de la humanidad, ningún cambio relevante en la estructura de la sociedad parece ser posible, justamente porque no ha sido posible a pesar de todos los esfuerzos en el campo jurídico-institucional moderno.”
¿Aprender solo o acompañado?

¿Aprender solo o acompañado?

Para aprender un deporte, tocar un instrumento, resolver problemas matemáticos o hacer trabajo de campo, es muy importante poder dedicar muchas horas a esas actividades. En 1981 Newell propuso una ley que (sorprendentemente) explica todas las curvas de aprendizaje poblacional en función de la práctica.

 \text{\emph{Habilidad}} = \text{\emph{Habilidad}}_0 \cdot \text{\emph{Experiencia}}^{\alpha}

Esta función es una recta si se dibujan ambos ejes en escala logarítmica. Es notable que una ley tan simple se verifique cualquiera sea la actividad y el grupo humano. Lo que varía en cada caso son sus parámetros, la ordenada al origen y la pendiente de la recta. En la siguiente figura se puede ver un ejemplo de curvas de aprendizaje. Los datos fueron extraídos de la página conquerclub.com, donde los usuarios juegan partidas tipo TEG.

 

Cada subpoblación tiene una curva característica que queda bien definida con tan solo 2 parámetros. Las poblaciones que abandonan rápido (8, 16, 32 partidas totales) tienen una habilidad significativamente menor que el resto para un mismo punto de experiencia. La habilidad de la las poblaciones que no abandonan rápido (128, 256, 512, 1024) tienen curvas indistinguibles.

Si bien la experiencia es fundamental, el aprendizaje social (social learning) afecta el proceso de adquisición de habilidades esperados por la experiencia. En esta comunidad encontramos que la tendencia a jugar en equipo (TJE) está asociada a mayor aprendizaje a largo plazo, y que la tendencia a mantener la composición del equipo acelera significativamente la adquisición de habilidades a corto plazo.

La interacción de ambas variables (la tendencia a jugar en equipo y la estabilidad de la composición de los equipos) genera un efecto que potencia fuertemente la adquisición de habilidades. En la siguiente figura mostramos la habilidad de todos los jugadores con 100 partidas de experiencia en función dos variables sociales. La diferencia de habilidad entre el punto mínimo y el punto máximo equivale a un aprendizaje que por experiencia se alcanza solo luego de 1000 partidas de práctica.

Lo que observamos es que siempre es mejor aumentar la estabilidad de la composición de los equipos. Aumentar la tener tendencia a jugar en equipo sin un equipo estable lleva al punto de menor habilidad. El punto de mayor habilidad se alcanza combinando una fuerte tendencia a jugar manteniendo los compañeros de equipo.

Los resultados no pueden aun ser generalizados. La evidencia, sin embargo, deja abiertas líneas de investigación que pueden tener importantes implicaciones prácticas para la planificación de los sistemas educativos nacionales, actualmente basados principalmente en el trabajo individual.

Referencias

Landfried, G et al. “Faithfulness-boost effect: Skill Acquisition improved by grouping Strategies”

Evolución cultural y aprendizaje social.

Evolución cultural y aprendizaje social.

La inteligencia es una propiedad poblacional. Ciertamente la práctica, como prueba y error, es fundamental para el aprendizaje. Sin embargo los humanos aprendemos cosas de otros, las modificamos, a veces las mejoramos y las transmitimos a la siguiente generación, generando una acumulación cultural que no puede ser desarrollada por ninguna persona aislada. La cultura es información distribuida en los individuos que se transmite mediante imitación y otras formas de aprendizaje social. Con aprendizaje social nos referimos a los cambios a largo plazo en el comportamiento causados por estímulos derivados de la observación o de la interacción con otros individuos. Los sistemas sociales y neuronales tienen características similares de procesamiento de la información: ambos están compuestos por elementos que actúan en red; la memoria y el aprendizaje son procesos distribuidos; son robustos a la muerte y fallas constantes de sus individuos; la inteligencia, cognitiva o cultural, son propiedades emergentes de la interacción de sus elementos.

En Antropocaos estudiamos aprendizaje en comunidades de seres humanos con el objetivo de detectar factores sociales que favorecen el aprendizaje individual y entender las propiedades de los sistemas de información cultural.

 

Nos preguntamos qué estaba pasando en el INTI

Nos preguntamos qué estaba pasando en el INTI

Excelente nota de “El gato y la caja” sobre el papel del INTI y las consecuencias estructurales de su desfinanciamiento. Como señala parte del texto de la nota:

“Acá intersecan dos problemas. Por un lado, el del trabajador a secas que se encuentra de un día para el otro sin trabajo. Por otro, que este trabajador es, particularmente, un trabajador de ciencia y tecnología, un área con características e inercias particulares, que hacen que esta situación sea todavía más grave. ”

 

https://elgatoylacaja.com.ar/noticias/inti/

Beca doctoral

Beca doctoral

Tipo de Beca: Inicial. Para realización de estudios doctorales.
Área: Ciencias Sociales
Investigador responsable: Leonardo Silvio Vaccarezza

Título del Proyecto: Interacciones entre universidades nacionales y entornos socio-productivos: dinámicas institucionales, sociopolíticas y cognitivas

Código del Proyecto: PICT-2016-2029
Institución beneficiaria: Universidad Nacional de Quilmes

Actividades del becario: El becario tendrá a su cargo el análisis de un caso relevante para el proyecto a partir del cual realizará su tesis de doctorado. Participará del desarrollo de la investigación general en la discusión conceptual y a partir del análisis de datos cualitativos y cuantitativos.

Requisitos del Becario: Graduado en Ciencias Sociales o económicas con interés en desarrollar un trabajo de investigación doctoral en el tema, asistir a reuniones, seminarios de lectura y realizar trabajo de campo. Disponibilidad para viajes de trabajo de campo. Buen dominio de software para análisis de datos estadísticos. Comprensión de textos en idioma inglés. Se valorarán estudios de posgrado en áreas afines al proyecto.

Lugar de Ejecución de la Beca: Instituto de Estudios sobre la Ciencia y la Tecnología, Universidad Nacional de Quilmes. Roque S. Peña 352, Bernal, Partido de Quilmes, Provincia de Buenos Aires.

Características de la Beca:
Inicio: 01/05/2018
Duración: 3 años

La beca se ajustará a las condiciones indicadas por el Reglamento de Becas categoría inicial de la Agencia: http://www.agencia.mincyt.gob.ar/frontend/agencia/post/712.
Cierre del Concurso: 01/04/2018

Contacto: mariana.di.bello@unq.edu.ar
Enviar C.V. y carta que explicite motivaciones para la postulación a la beca.